Audio – Audio-Lingual Method

Metode audio lingual pengajaran bahasa kedua memiliki sejarah panjang dalam pendidikan bilingual dan Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua ESL instruksi. Ia memiliki akarnya pada Perang Dunia II ketika militer AS mengembangkan metode militer untuk mengajar bahasa asing sehingga siswa akan belajar dengan cepat. Charles Fries dari University of Michigan berperan dalam mengembangkan metode ini yang juga kadang-kadang disebut sebagai Metode Michigan.

Itu juga banyak disebut aural-oral metode karena siswa mendengarkan terlebih dahulu sebelum berbicara. Ini dikembangkan sebagai reaksi terhadap metode tata bahasa-terjemahan dominan pada saat itu efektivitas yang telah datang ke pertanyaan karena begitu banyak siswa gagal untuk mencapai bahasa asing kemahiran berbicara dan mendengarkan.

Metode audio-lingual menjadi metode dominan untuk pengajaran bahasa asing modern di sekolah-sekolah AS dari sekitar – dan terutama menonjol selama era pasca-Sputnik langsung -an dan awal -an ketika galvanis oleh kemajuan dramatis dalam Soviet saingan kedirgantaraan Uni program Undang-Undang Pertahanan Nasional Pendidikan dipromosikan meningkat perhatian terhadap bahasa asing mengajar dan belajar.

Tujuan yayasan dan Praktisi dalam metode audio-lingual untuk ESL dan pendidikan bilingual diperintah oleh sejumlah prinsip kunci

– Belajar bahasa melibatkan menghadiri untuk membentuk dan struktur.
– Tujuannya adalah untuk kompetensi linguistik dan akurasi.
– Kesalahan harus dicegah dengan segala biaya dalam proses instruksi.
– Guru harus menentukan bahasa apa siswa akan menggunakan dan kontrol interaksi siswa dengan bahasa.

Metode audio-lingual didasarkan pada pandangan psikologis linguistik struktural dan perilaku pembelajaran bahasa. Penekanan khusus diletakkan pada blok bangunan menguasai bahasa dan aturan belajar untuk menggabungkan mereka.

Teori behaviorisme mengasumsikan bahwa a belajar bahasa adalah pembentukan kebiasaan mekanis dan bahasa adalah kebiasaan verbal b kesalahan harus dihindari karena mereka menghasilkan kebiasaan buruk c keterampilan bahasa dipelajari lebih baik ketika dipraktikkan secara lisan pertama kemudian secara tertulis d analogi merupakan fondasi penting untuk belajar bahasa dan e makna kata-kata dapat dipelajari paling baik dalam konteks linguistik dan kultural bukan dalam isolasi.